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滨海一幼2020学年第一学期校本研修项目方案

发布时间:2021-01-06 浏览次数:次 字号:【】【】【

附件1

经开区中小学(幼儿园)校本研修项目

方案申报表

申报学校(盖章) 滨海第一幼儿园  教科室主任及联系号码  项卡卡 13736368890

一、项目基本信息

项目名称

幼儿行为观察与分析评价能力提升专题研修

面向地区

经开区

项目系数

1.0

项目主管

学校(单位)

温州经济技术开发区滨海第一幼儿园

项目申报

年度

2020年度

培训管理

机构

经开区教师发展中心

培训管理

机构负责人

涂元柱

面向学段

幼儿园

面向学科

幼教综合

培训层次

全员

培训领域

教育改革与教育素养

修读方式

集中研修

基础学分

12

培训班期

1期

每期人数

71

每期天数

2天

培训地点

滨海第一幼儿园

收费标准

0元

项目主题

幼儿行为观察与分析评价能力提升专题研修

项目简介

   本项目以幼儿园在职一线教师作为培训目标人群我园在推进园本课程建设中发现,要想更好地提升课程价值,基于儿童,立足于儿童视角开展课程,教师的观察和分析尤为重要,但当前我园教师观察存在的“观察内容定位不准,主观判断占据主导地位,观察后的分析能力不足”等三个问题。针对现存的观察问题,以有效的校本研修作为教师学习、掌握、观察、分析策略的主通道,从专家理念的辐射引领,园部领导的跟进指导,到各教研组教师落实于实践的思维碰撞,各分类分层的活动起着相互学习的作用,挖掘教师观察的价值,以提升教师的幼儿行为观察与分析能力,学会适时提出支持幼儿后续发展的教育策略,推动班本活动的进程,促进教师的专业化成长

项目负责人

钱聪

专业特长


技术职称

幼教一级

办公电话


手机号码

13968811344

电子邮箱

75775851@qq.com

专职班主任

项卡卡

手机号码

13736368890

电子邮箱

459735951@qq.com

二、项目方案

(一) 项目定位

(请向本项目参训对象分3段阐述如下要点:第一,该层次教师在某个培训领域应该达到的要求,或教育教学改革所提出的新的专业发展需求;第二,该层次教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题;第三,本项目试图如何来解决这些问题)

随着我园园本课程的深入实施,我园教师的课程执行力有了一定程度上的提升,但是现有的课程基本上教师提前预设的,忽略了幼儿的感受与真正需求。教师作为课程的主要实施者,应该学会倾听、观察幼儿的行为,学会发现、提取问题,学会分析孩子的行为,并依次去不断调整教育策略,支持幼儿活动。老师们需从班本活动开始,做真正立足于儿童的课程,为了达到以上专业发展需求,提升幼儿教师的幼儿行为观察与分析评价能力刻不容缓。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求:“幼儿园教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导”,“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以恰放的方式应答,形成合作探究式的师生互动”。教育部出台的《幼儿园教师专业标准》,明确指出了幼儿教师在教育活动计划与实施领域中,应当具备运用观察等方法来全面的了解儿童的能力,并“根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适时的指导”。

幼儿行为观察与分析是幼儿教师必备的一种能力,是读懂幼儿的重要法宝,也是教师专业成长的重要途径。观察前教师应做好充分的准备,确定好观察的目的、对象、工具、方式、顺序等,教师应在日常生活和游戏中,客观真实地观察了解幼儿,避免观察结果的失实。观察记录必须保持客观性,注意记录幼儿有意义的表现。教师要重视观察后的分析,科学分析幼儿、指导者、教育环境及其他方面,适时提出支持幼儿后续发展的教育策略。但当前我园教师观察存在的“观察内容定位不准,主观判断占据主导地位,观察后的分析能力不足”等三个问题针对现存的观察问题,本项目尝试以有效的校本研修作为教师学习、掌握、观察、分析策略的主通道,从专家理念的辐射引领,园领导的跟进指导,到各教研组教师落实于实践的思维碰撞,各分类分层的活动起着相互学习的作用,挖掘教师观察的价值,以提升教师的幼儿行为观察与分析能力,学会适时提出支持幼儿后续发展的教育策略,推动班本活动的进程,促进教师的专业化成长

(二)具体目标(请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出)

1.通过专家辐射引领、骨干跟进指导、教研思维碰撞、教师经验分享、现场实践观摩等多种形式帮助教师提升幼儿行为观察与分析评价能力。

2.深挖幼儿教师观察分析的现状与困惑,构建观察评价体系,提高班本活动质量。

3.在思维碰撞、经验分享中开放自己、展示技能,提升实践创新信心,推动幼儿园课程发展,

(三)设计思路

(请向本项目参训对象分3段阐述如下要点:第一,本项目如何根据培训目标设计培训模块;第二,对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么;第三,围绕本项目的目标、内容、形式,用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达)

    本项目是依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园教师专业标准》、等政策文件中有关幼儿教师在教育活动计划与实施中,应运用观察等方法来全面的了解儿童的能力的要求,以幼儿教师幼儿行为观察与分析评价能力提升为主题的专题研修。

    本项目主要有四个模块内容:1.专家辐射引领;2.骨干跟进指导;3.教研思维碰撞;4.创新经验分享。

    各模块主要围绕幼儿教师幼儿行为观察与分析评价能力的核心素养的培养,同时注重教师班本活动开展能力的提升,模块与模块之间批次独立,又形成完整的整体。

2020学年第一学期园本培训架构图.png

(四)课程总表

(请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍,包含地点、内容、形式等要素。比如:“在某中学观摩某教学内容展示课一节,课后分4个小组议课并派小组代表发言,最后由某培训者总结”)

培训模块

培训课程

学分

培训者

培训形式

理论∕实践

实践安排

 

 

专家

辐射

引领

讲座:《指南》解读与幼儿评价

2

 

 

林炎琴

专题讲座

理论

在本园四楼大会议室进行理论学习

指导:“一亩田”园本课程架构指导

1

专题讲座

理论

在本园小会议室进行分享,由专家进行指导。

讲座:教师如何做课程

2

专题讲座

理论

在本园四楼大会议室进行理论学习

骨干

跟进

指导

滨一“教学节”——推门观察指导

2

园级骨干教师

指导交流

实践/理论

骨干教师随机推门指导教师观察、分析。

新教师社团——青蓝茶话会

1

园级骨干教师

分享交流

实践/理论

新教师针对观察、分析幼儿方面提出困惑,骨干教师答疑解惑。

教研

思维

碰撞

评价体系共建立

1


分析研讨

实践

通过研讨,结合专家引领,共同建立“一亩田”幼儿评价体系。

观察方法互分享

1


分享交流

实践/理论

分享自己观察方法。

创新

经验

分享

班本分享解疑惑

1


分享交流

实践/理论

进行经验教师班本活动分享,交流幼儿行为观察分析经验。

分析有道我知道

1


分享交流

实践/理论

讨论如何进行有效分析。

合计


12





说明

12学分,其中理论类课程学分为8学分,占比70%;实践类课程学分为4学分,占比30%。(实践类课程是指以培养学员实践意识、行动习惯和操作能力为旨归的课程。一般以学员课堂教学、观课议课、模拟教学、技能学练、实验操作、参观考察、团队破冰、拓展训练等培训形式实施的课程均属于实践类课程)

(五)师资课程说明
“培训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要培训项目情况等;“培训课程”要求明确该课程的名称和简要内容)

培训师资培训课程姓名基本情况课程名称内容简介林炎琴职称副教授,从事学前教育工作30年,兼任温州市教育学会学前教育分会副主任。主要承担《学前儿童心理学》《学前教育学》《学前儿童语言教育》《学前儿童艺术教育》《幼儿园管理》等课程的教学工作。参与由杨丽姝教授主持的教育部“九五”重点课题《3—6岁幼儿独立性发展与研究》的研究工作,主持教育部“十五”规划课题《幼儿园环境教育地方课程的研究》,主持浙江省教育规划课题《幼儿园环境教育的实践研究》,撰写的”比较、借鉴与反思“等多篇文章发表在《学前教育研究》杂志上。讲座:《指南》解读与幼儿评价 指导:“一亩田”园本课程架构指导 讲座:教师如何做课程 针对园本课程、班本活动的执行理念,提出要求,给出指导意见。

 

(六)项目实施条件(请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件)

1.项目负责人钱聪为园长,市骨干班主任,潜心教学,醉心教育,一直走在教学改革的前沿。

2.我园建有能容纳两百来人的多功能室1个,容纳60多人的会议室1个,专家会议室1个,各教室硬件设施齐全,利于各项活动的开展。

3.本校教师工作热情高、态度端正、谦虚好学,学校教研氛围浓厚。

4.我园拥有一支集培训、科研、管理于一体的教师队伍,结构合理,专长特色鲜明,学养优良,形成一套常规的师训员培养和培训管理机制。

5.我园是温州大学教师教育培训基地、温州市职业中等专业学校学生职前培养基地,我园定期开展职前培训活动。

(七)培训作业要求
(请逐条清晰列出)

1.每次培训,每位学员必须准时出席并做好培训记录与体会;

2.在日常带班中需按照要求进行观察并作反思,以便在培训中互动答疑;

3.培训结束后每人需上交一篇以幼儿行为观察为导向的班本活动记录

校务会讨论意见(100字内)

此方案切实可行,同意执行!

 

 

校长(签字):

                           年   月   日

附:2020学年第一学期各校校本研训活动行事历(要与研修课程表一致)

填表说明:

1.规范项目名称,统一格式:“研修主题+学校全称××学年第×学期校本研修项目方案”的格式;

2.申报书上传省教师培训平台:时间9月15日前;

3.联系人:高琼霄,电话:85850572 邮箱:356341414@qq.com 

2020学年第一学期各校校本研修活动行事历

周次

日期

校级内容

教研组内容

预备

8.24-8.30

校本研修方案制定

讲座:《指南》解读与幼儿评价

9月主题前审议

小班“快乐入园”课程研讨

1

8.31-9.6



2

9.7-9.13

指导:“一亩田”园本课程架构指导


3

9.14-9.20


《指南》知识大竞赛

4

9.21-9.27


10月主题前审议

5

9.28-10.4

评价体系共建立

9月主题后审议:幼儿行为观察要点

6

10.5-10.11



7

10.12-10.18

讲座:教师如何做课程

“小营养师”实践微课程主题筛选

8

10.19-10.25


11月主题前审议

9

10.26-11.1

新教师社团——青蓝茶话会

10月主题后审议:案例分析

10

11.2-11.8



11

11.9-11.15

滨一“教学节”——推门观察指导

滨一“教学节——”骨干示范课

12

11.16-11.22



13

11.23-11.2


12月主题前审议

14

11.30-12.6


11月主题后审议:班本活动分享

15

12.7-12.13

观察方法互分享


16

12.14-12.20



17

12.21-12.27


1月主题前审议

18

12.28-1.3

班本分享解疑惑

12月主题后审议:班本活动分享

19

1.4-1.10



20

1.11-1.17

分析有道我知道


21

1.18-1.24

课题中期汇报


22

1.25-1.31


整理教研组资料

1月主题后审议:班本活动分享

23

2.1-2.7



 


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